在中国地质大学（武汉）马克思主义学院副教授陈军看来，生态文明的发展与提高离不开集约高效的发展方式、系统严格的制度体系和公众成熟的生态意识。近年来，他主要围绕生态文明发展水平测度、生态文明区域协同发展、生态文明建设公众参与等问题展开研究。

　　摸清区域生态文明发展现状

　　“不同地方生态文明建设的目标、路径不尽相同。”陈军表示，构建科学合理的生态文明评价指标体系，考察中国各地区生态文明发展状况和存在的问题，是我国生态文明研究的重要内容。

　　“当然，生态文明发展具有高度的涵盖性和系统性，生态文明发展水平的测度也必须充分考虑所涉及的相关要素。这要求衡量生态文明发展指数的指标体系必须包含恰当的维度和指标。”陈军认为，要克服现有评价指标体系中问题指向分散、考察维度不一、指标数量庞大等方面的不足，应既考虑资源环境对工业化的支撑作用，又兼顾人的主观能动性对这种支撑作用的延展对生态文明建设在社会生产体系中所取得的经济、社会、技术与环境绩效展开系统的战略性评价。

　　针对上述问题，陈军综合考虑时间、样本与变量三种因素，对各地区的生态文明发展水平进行测度，并在此基础上阐释了我国生态文明发展水平的空间分布及演化特征。基于相关研究，陈军发现，我国生态文明发展水平在区域间存在明显的差异，呈现东、中、西部逐渐递减的态势。

　　提升公众生态道德意识

　　在推进生态文明建设方面，陈军认为，仅仅凭借法律制度的外部力量还不够，需要公众生态道德等内在约束力量的补充。陈军对记者说，生态文明的最终实现，需要公民将保护环境、改善生态、合理利用资源的思想逐步渗透到日常生活中来。

　　“从微观层面来看，作为生态文明建设最直接的社会行动者和成果享受者，公众是否具有成熟的生态文明意识，是否遵循可持续发展社会管理模式下的生态环境保护原则，是否通过具体的参与实践认同政府相关法律、制度和政策，对生态文明建设的效果有着决定性影响。”陈军认为，建设生态文明，必须要求社会公众具有符合生态文明要求的知识素养、思想觉悟和道德品质。在他看来，生态文明知识不仅包括人们所应掌握和应用的能源节约、资源循环利用、新能源开发、污染治理、生态修复等领域的知识，还应包括诸多符合生态文明价值取向，能够有效支持人们进行绿色生产、消费、生活的知识与技能。

　　陈军表示，他曾组织研究团队走访了十多个县市近3000户城乡居民。基于调查获取的第一手数据资料，课题组在描述人们参与生态文明建设问题的同时，还阐释了生态文明公众参与的理论基础、逻辑关系，以及当前影响生态文明建设公众参与知识素养、道德意识和参与行动的相关因素。未来，他计划将调查区域扩展至全国一些生态文明建设典型性地区，进一步提高研究结论的精准度。

　　全面研究生态文明建设制约因素

　　在梳理生态文明的相关研究后，陈军认为，目前许多研究侧重于从科学内涵、理论与实践意义、评价体系、案例分析与政策措施等方面进行分析，主要围绕什么是生态文明、为什么建设生态文明、怎样建设生态文明等问题展开。他认为，对我国生态文明建设关键制约、障碍成因、微观机制、发展趋势等一系列具体问题的研究还需深化；对不同国度、不同区域和发展水平下生态文明建设的差异等突出问题，还需要进行更加系统全面的定量研究和比较分析。

　　展望生态文明领域的未来研究，陈军表示，应从生态文明建设的实施主体、参与机制、支持体系等角度，全面研究生态文明建设过程中实现资源节约与环境友好、经济健康发展、社会和谐有序、生态文化普及等具体目标时面临的关键制约，有效揭示国际大背景和国内发展阶段条件下这些制约因素对生态文明建设的作用过程和内在逻辑，深入剖析生态文明建设的共同性和规律性、异质性与特殊性。

　　“对生态文明建设中诸如经济发展方式转变、消费模式优化、生态意识普及等重点难点问题，要通过大量的实地调研，寻找其中的关键问题，构建合适的理论模型，收集相关统计与调查数据，并运用定量分析与实证研究得出结论，以加强生态文明建设政策研究中的针对性、规范性、科学性和有效性。”陈军认为，在研究方法上，应合理吸取相关学科的研究思想与研究方法，多学科、多层次、多角度地研究生态文明建设中的天人关系认知、人类行为规范、社会经济体制、生产消费行为、社会精神面貌等命题，并对系列问题展开理论解释与规律认知。

　　记者 明海英