摘　要：开展高等学校学科评估的关键是建立科学的学科评估指标体系。在全国第四轮学科评估背景下,探讨高等学校学科评估指标体系的构建,可以有效地监测我国高等学校学科建设成效,帮助高等学校了解学科建设的优势和不足,提升学科竞争力,为我国高等学校学科评估工作的顺利开展提供理论借鉴和实践指导。在立足中国高等教育国情的基础上,遵循“客观评价与主观评价相结合、以客观评价为主”的指标体系构建原则,引入平衡计分卡(BSC)和全面质量管理(TQM)作为理论依据,交叉考虑定量和定性指标,构建综合性的高等学校学科评估指标体系,以适应不同学科门类和层次的学科评估。该指标体系由4 项一级指标、11 项二级指标、50 项三级指标构成,较为全面、系统地涵盖了高等学校人才培养、科学研究和社会服务的职能。具体而言,该指标体系的财务维度指标包括建设经费和科研经费;客户维度指标包括学科声誉、获奖专利和就业深造;内部业务流程维度指标包括教师队伍、平台构建和科研建设;学习和成长维度指标包括学科层次、学生结构和基础环境。高等学校学科评估可以借鉴PDCA 循环管理思路,通过PDCA 循环把学科建设的各个环节有机地联系起来,促进高等学校学科建设水平的不断提高。

　　关键词：平衡计分卡;全面质量管理;学科评估指标体系;高校学科评估

　　基金项目：江西省社会科学“十三五”规划青年项目“人文社会科学学术期刊知识交流效率测度、影响因素及收敛性研究”(16TQ06)

　　作者简介：万莉(1985—),女,江西鄱阳人,南昌大学新闻与传播学院讲师,管理学博士,主要从事信息资源管理研究;程慧平(1984—),男,湖北武穴人,湖北工业大学经济与管理学院讲师,管理学博士,主要从事信息资源管理研究;杨伟(1994—),男,湖北宜都人,湖北工业大学经济与管理学院本科生,主要从事科学学与科技管理研究。