2015年4月，北京师范大学教育学部家庭教育研究中心与中国教育报联合发起“家庭教育核心价值观”大讨论，在国内首倡“新家庭教育”。现在两年过去了，“新家庭教育”虽然得到了一定程度的传播，但是，我们对它的认识还远远不够。无论从家庭教育实践的角度、从家庭教育理论建设的角度、从国家发展新战略的角度，还是从千家万户幸福的角度看，重新理解、重新定义家庭教育，都是一项重要而迫切的任务。

　　家庭教育中的“四个扭曲”

　　当下的家庭教育，呈现四个病态的扭曲——“家庭教育的扭曲”“教育的扭曲”“家庭关系的扭曲”和“人心的扭曲”。

　　家庭教育盲目追逐学校教育模式而失去自我，自甘沦落成为学校教育的延伸与附庸，这是“家庭教育的扭曲”。家庭教育目标外在化，急功近利，揠苗助长，被恐惧和贪婪所驱动，教育演变成分数竞赛，成为“武装到牙齿的智力战争”，这是“教育的扭曲”。在“教育战争”中，家庭关系充满了火药味和狭隘的功利性，众多家长受社会和市场刺激行为迷惑，心神不定，常年处于中高度焦虑之中，婚姻关系、亲子关系紧张，争吵不断，悲剧时有发生，大人、孩子均成为受害者，这是“家庭关系的扭曲”。上述所有的扭曲，归根到底都是“人心的扭曲”。恰如庄子所说：“室无空虚则妇姑勃溪，心无天游则六凿相攘。”心无主宰，六凿相攘，一切不安，自然不会有爱、自由和科学精神。

　　“四个扭曲”，特别是“人心的扭曲”，使得许多家长在家庭教育中心态不好，普遍存在恐惧和贪婪心理，并造成日益严重的“教育焦虑”和“教育过度”。

　　绝大部分实施过度教育、出现教育焦虑的家长，都有三个特点：一是自身缺乏安全感，二是对教育没有主见、没有自信心，三是爱攀比。他们终日生活在惴惴不安的状态中，不断地跟周围的人比较；他们得到了怕失去，没有得到就怕得不到。他们会把这种患得患失的情绪转移到孩子的教育中去，生怕自己的孩子学得少了、学得晚了、学得差了，于是不断地提高对孩子学习的要求和期望值，希望从孩子良好的学习成绩中获得慰藉，以安抚他们惴惴不安的心。

　　有这些特点的家长认为，学习成绩好会让孩子在今后的竞争中处于有利地位，因而能够减少家长自己对不确定未来的恐惧感。殊不知，以转移生存压力、迫使孩子过度学习来缓解自己生存恐惧感的做法，极少能够如愿，因为它剥夺了儿童学习的乐趣，违背了孩子成长的规律。即便孩子学习小有成功，也无法满足大人的预期，他们还会提高对孩子的要求，这是没有止境的，因为欲壑难填。于是，过度的恐惧又会转化为过度的贪婪，而孩子则完全变成了学习机器，苦日子没有尽头。

　　“四个扭曲”是一个整体，是一种病态的不同表现。改变这“四个扭曲”，固然不能一蹴而就，固然需要具体问题具体分析，但如果我们不同时面对和考虑这“四个扭曲”，只是头痛医头脚痛医脚，就不会发生真正的改变。

　　新家庭教育的“四个复归”

　　我们提出和倡导“新家庭教育”，是基于对中国家庭教育现实问题的反思，顺应家庭教育的时代变迁，借助伟大的中华传统智慧——以儒释道为核心的东方哲学及文化精神，重新理解和定义家庭教育，实现家庭教育理论研究的一次自我变革。

　　中国家庭教育根本性的变革，应该同时实现几次大的顿悟、大的飞跃。中国家庭教育的复兴之道，需要包含“四个复归”。

　　我们要重新发现家庭教育的定位、价值与使命，开始学会自己做主，即从学校教育的随从与附庸，变成具有自主意识、能够按照自身规律运行的、独立的实践范畴和学科领域，实现自身存在感与价值的复归。

　　我们要重新发现教育的本质，充分理解教育不是某种外在于人的力量，不应该只是一味由外向内地灌输、施压和塑造，不应该基于恐惧与贪婪施教，而应该超越功利及其他外在目的，向内发觉，探视并引导出生命内在的无限天赋与无穷宝藏，实现教育本质属性的复归。

　　我们要重新发现家庭关系的基础，即不论是具有法律性质的婚姻关系还是具有血缘性质的亲子关系，家庭关系的统一基础都是无条件的爱，家庭应该成为一个相互依靠的命运共同体，成为家庭成员共同成长、彼此温暖的爱巢，而不能把它异化为一个充满火药味和功利目的的争斗场，一个上传下达、颁布命令的会议室，一个滔滔不绝说教辩论的讲堂。要在此认识的基础上，实现家庭和谐关系的复归。

　　最后，我们要重新发现心性的真相，要了解“道心”与“人心”“真心”与“妄心”的区别，开始“心性的安顿和转向”，即从充满恐惧、贪婪、焦虑的状态变为充满爱、真诚、自由的状态，实现真心、爱心、平常心的复归。