读了6月4日刊发的《幼小“脱接”是去“小学化”最大敌人》一文，颇有感触。“小学化”最大的敌人现在已然不是幼儿园，众多幼儿园顶着家长的压力已经在努力，但小学低年龄阶段的教育却没有很好地尊重儿童年龄阶段特点，采用适宜的教育方法。

　　文中提到一年级“一上来就按照小学的方式来教”，我想这句话有必要再进一步明确一下，究竟什么样的教学方法是“小学的方式”？是按高年级的还是低年级的标准？很明显，小学的教育方式并不应该只是一种，因为儿童的年龄阶段特点不同，思维发展水平不同，所以小学的教育方式应该是依据儿童的身心发展而不断变化的。所以，真正需要改变的是小学，特别是小学一二年级的教育。一年级的“过渡期”不应该是小学为幼儿特别设置的，而更应该是这个年龄阶段的孩子理所应当接受的。

　　去“小学化”，推进小学教育特别是低年级教育的改革势在必行。如何使小学低年级的教育情境化、游戏化、生活化？这就需要了解儿童的特点，观察儿童是起点。如果在幼小衔接中不仅是幼儿园教师带孩子来小学参观，为入小学做大量准备，小学低年级的教师也能进入幼儿园去观察孩子，那么教师带给儿童的课程一定不是死板的、超前的，而是生动的、适宜的。

　　（作者：范诚，单位：南京审计大学金审学院）