2015年，艺人森美到访香港一家医院的教育心理服务中心，与小朋友一块玩耍“拼音层层叠”游戏。类似的活动与训练能够有效提升读写困难儿童的学习能力。 图片来源 香港东华三院官网

　　红色的“37”，看到这个数字占据儿子天天语文期中考试的分数栏，李楠很诧异。孩子并不笨。一年级的成绩很正常，二年级却急转直下。

　　“懒、不爱动笔”，这是老师的反馈，他们认为天天的问题是学习态度不好。

　　但李楠发现，天天的成绩退步很有规律：“沾着写”的都不行。

　　那时，不论老师还是家长都没有意识到，这种智力正常，但读写能力不佳的情况，未必是孩子不努力，而有可能是一种常见的学习困难——读写困难。

　　3月23日，在“中国读写困难及国际发展论坛”上，中国科学院心理研究所的郭菲研究员介绍，根据“中国读写困难现状调查”课题组2014年在北京、武汉、济南等地对2000多名小学生的筛查，读写困难疑似发生率高达11%左右。

　　由此推算，目前中国大约有1000多万小学生正受到读写困难的困扰。

　　正在经营一家读写困难矫治机构的兰紫告诉中国青年报·中青在线记者，6～12岁是读写困难的最佳矫治期，如果能较早发现问题，可以及时帮助孩子提高读写能力。

　　但在中国，读写困难并不广为人知，这意味着每10个学生里，就可能有1个成为被误解的“聪明笨小孩”。