不久前，兰州交通大学3名学生给校领导写信，表达对学校考试的困惑，提出增加难度、变换题型等诉求，让考试真正体现学生实际水平。据报道，校方高度重视，已部署整改方案。

　　大学考试关乎教学质量评估与学生个人评价。那么，衡量一所大学考试水平的标准何在？如何完善相关制度，做到贴近实际、科学命题？又该怎样优化成绩评定、改进考核方式，更科学地考查学生？本期微议录，我们摘编几篇网友来论，以飨读者。

　　试题当有个性

　　我上的是师范大学中文系，各科考试基本上采取平时考试、期末考试按比例计分。期末考试主要考学科基础知识，题型比较单一，主要考察平时上课的听记，以及课后消化吸收。平时考试，教师出题大多颇具个性，正是这种个性让我们学到了“真东西”。

　　例如，教中国文学史的教授出的题是：找出《史记》中五首歌，并分析司马迁将其写入著作的用意。这样的题目逼得大家不得不翻开原著，去从文本中研究分析。再如，教古代汉语的教授出的题目是：对《论语》中“子路曰愿车马衣轻袭与朋友共敝之而无憾”一句进行句读，并阐述理由。这基本上就是一篇小论文了，很考验学生搜集材料、分析论述的本领。总之，大学考试目的不仅在成绩，还在于督促学生真正学进去。

　　——@何亚兵

　　让“学霸”显出来

　　高考之前使劲学、考上大学拼命玩，这是一些在校大学生的客观现状。有的学生在步入大学校园后无所事事，满足于“60分万岁”；有的甚至感到不适应，怀念起高中时代充实的学习生活。